TERCERA VISITA REALIZADA AL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO IER DIVINO NIÑO, EN EL MARCO DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER PTA MEN 2013.
OBJETIVOS DE LA VISITA.
- Identificar las principales características
de los factores de Lenguaje, empleando los Lineamientos Curriculares y los
Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje.
- Comprender los estándares de lenguaje de
manera transversal, como una posibilidad de construcción de criterios en una
postura crítica, constructiva, participativa.
- Realizar un ejercicio práctico que evidencie la relación
e implementación de los factores de los EBC en lenguaje.
- Reconocer y analizar propuesta de la unidad didáctica
como herramienta de trabajo en los procesos educativos.
- Enriquecer las prácticas pedagógicas mediante la
exploración de nuevas estrategias didácticas.
- Identificar y usar la estrategia de Lectura en voz
alta a ser implementada, para mejorar el comportamiento
lector.
- Reconocer y analizar procesos de planeación
y observación, teniendo en cuenta los referentes de calidad.
- Enriquecer los procesos de planeación
integrando el uso pedagógico de materiales y recursos educativos.
DESARROLLO DE LA AGENDA.
ACTIVIDAD NUMERO UNO.
EBC EN LENGUAJE.
En la institución educativa en compañía del
equipo de docentes de la CDA, se Se realiza el acercamiento a la estructura de la
didáctica de lenguaje, teniendo en cuenta los estándares básicos de
competencia, la relación de los mismos con las prácticas de aula, como
implementar diferentes procesos frente a la didáctica en el área de lenguaje.
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| CDA IER DIVINO NIÑO |
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| CDA IER DIVINO NIÑO
Realización de conversatorio: “Hacer actividades diferentes
promueve resultados diferentes”
En este conversatorio se
pretende promover la reflexión en torno a la importancia de la incorporación de
diferentes actividades didácticas que involucren la potencialización de nuevos
saberes en la escuela.
Presentación de los
procesos básicos de la unidad didáctica.
La
valoración de los conocimientos previos.
La
concreción de los objetivos didácticos y su vinculación con las competencias
básicas.
La
metodología permite al docente tomar decisiones sobre cómo enseñar.
Las
actividades de reflexión y construcción de conocimiento.
Con lo anterior se quiere
que los docentes promuevan y enriquezcan en su quehacer una planeación
integradora, coherente y pertinente con los referentes de calidad, para lograr
una efectiva relación entre la disciplina y la didáctica.
ACTIVIDAD NÚMERO
DOS.
DIDÁCTICA DEL LENGUAJE "EL AJEDREZ DEL MITO"
Se la presentación
de la actividad didáctica en lenguaje: el ajedrez del mito, como estrategia
para fortalecer y fomentar el desarrollo de estándares de competencias básicas,
con la puesta en escena de las habilidades de articulación de factores en lenguaje
tales como: producción textual (oral y escrita), comprensión e interpretación textual,
literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, ética de la
comunicación, además de le referenciación con los lineamientos curriculares y
el desarrollo de competencias como: literaria, poética, enciclopédica y
pragmática.
Se realiza
una definición y contextualización del
concepto MITO, Posteriormente se aborda con la CDA una serie de instrucciones para
el desarrollo de la actividad didáctica EL AJEDREZ DEL MITO, seguidamente
plantea la temática a tratar en la construcción del mito, con esta se escribirán
las palabras claves en el tablero de ajedrez para la producción textual
literaria, cada uno de los docentes participa con la inscripción de una palabra
clave.
Una vez se termina de escribir, se explica el movimiento de la ficha “ALFIL”,
para iniciar con la construcción verbal, en un principio, del mito.
 
Por turnos
cada integrante realiza una participación activa en el desarrollo de la
actividad.
Finalmente
se construye oralmente el mito de la temática escogida y se deja como ejercicio
de aplicación la producción escrita individual de un mito utilizando las
palabras claves escogidas por la CDA, la actividad será socializada el
siguiente día.
ACTIVIDAD NÚMERO TRES
Socialización de produccion textual "AJEDREZ DEL MITO"
 
Se realiza la socialización de la producción textual sobre el ajedrez del mito, cada docente que realizó la actividad realiza la lectura en voz alta al equipo CDA del mito que construyó, se realizan aportes significativos, constructivos frente a el texto producido, buscando enriquecer la producción textual individual.
Se propone a cada docente
integrante de la CDA, que la actividad didáctica "el ajedrez del mito, sea
reproducida en los diferentes grados y áreas del conocimiento de básica
primaria, desde preescolar hasta quinto, con su debido grado de desarrollo y aplicabilidad
en los estudiantes".
ACTIVIDAD NÚMERO CUATRO
Presentación didáctica del lenguaje "la unidad
didáctica".
 
El desarrollo de practicas educativas utilizando "LA UNIDAD
DIDÁCTICA" se realiza con el fin de contribuir a la apropiación de las bases
conceptuales necesarias para la conformación y aplicación de nuevas propuestas
y enriquecimiento de las didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
 
ACTIVIDAD
NÚMERO CINCO
VISITA IN SITU SEDE PRINCIPAL.
DOCENTE: Dora
Lilia rojas lópez
 
La clase observada se desarrolla en el área de
matemáticas y gira en torno a situaciones aditivas practicas, utilizando
materiales y recursos del medio, la sesión de clase es pro-activa y
vincula toda la clase.
Se hace una reflexión con la docente frente a la sesión de clase y sobre la
necesidad de referenciar la planeación con los lineamientos curriculares y estandares
de calidad establecidos.
 
ACTIVIDAD NÚMERO SEIS
VISITA IN SITU SEDE LA CRISTALINA.
DOCENTE: LUIS ANIBAL DIAZ JOSA.
Se realiza la visita in situ a la sede LA CRISTALINA, escuela unitaria multigrado, con el docente Luis Anibal Diaz Josa, con el objeto de reconocer y analizar procesos de planeación y observación, teniendo en cuenta los referentes de calidad y enriquecer los procesos de planeación integrando el uso pedagógico de materiales y recursos educativos.
 
La clase observada se desarrolla en el área de matemáticas y gira en torno a representaciones de fracciones homogéneas, puestas o representadas de manera practica y significativa, con la utilización de materiales pre-diseñados y manuales, en donde los chicos interactuan, aprenden haciendo, buscando ejemplarizar en el contexto los contenidos desarrollados y aprendidos en el aula de clases.
       
ACTIVIDAD NÚMERO SIETE.
PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA.
En el marco de plan nacional de lectura y escritura se reunió en pleno con la comunidad educativa de la IER DIVINO NIÑO, para dar cumplimiento al desarrollo de competencias lectoras y escritoras, para fomentar la formacion de comportamientos lectores, concienciando que el acto de leer se debe convertir en un acto cotidiano, un acto agradable, de inquietud por lo desconocido, por lo mágico, por lo indescifrable, por lo agradable...
Se proyecta un video "historia de vida" a manera de reflexión y mirada critica frente a las realidades humanas y de superación personal.
 
Se presenta el objetivo de la jornada que es "Identificar y usar estrategias de lectura en voz alta a ser implementada, para mejorar el comportamiento lector"
A continuación se presenta el taller sobre "LECTURA EN VOZ ALTA" en donde se proyectan cada una de las sugerencias para ser un lector en voz alta muy competente, asi como también los tics que degeneran en una lectura no significativa,es decir, que no contribuye a la formación de hábitos de lectura y por ende no propicia el desarrollo de competencias lectoras y escritoras en los estudiantes.
 
posteriormente se presenta una actividad de lectura en voz alta, en primer lugar se socializa el nombre del cuento "El burro de las gafas", en donde cada participante comenta al grupo sobre una la aproximación acerca del contenido del texto cuento.
 
seguidamente se observa la imagen de la portada de presentación y se comenta su contenido, los participantes producen un texto oral del la imagen observada.
se realiza la lectura del cuento en voz alta con la participación del equipo base del PNLE.
Finalmente se recomienda realizar el taller de LECTURA EN VOZ ALTA, en cada una de las aulas, así como realizar lectura en voz alta al inicio de cada jornada en las diferentes áreas del conocimiento, una lectura agradable, innovadora, en lo posible que no se relacione con la temática a tratar el presente dia; todo esto con el ánimo de acercar a la niñez a la lectura como un acto cotidiano, formativo y placentero.
como lo diría el escritor:
Los
libros deben de provocar una herida inolvidable en el lector: Daniel Goldin.
“Los
libros surgen por nuestra necesidad de compartir con alguien un instante; por
nuestro anhelo de permanecer para siempre a través de la palabra; por nuestro
deseo de poseer algo que de pronto se olvida y para trascender en el tiempo
cuando este se desvanece en la realidad que a veces no es tan real como
parece”.
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